當(dāng)前位置：首頁 > 實用范文 > 工作計劃

教研工作計劃

時間：2025-06-27 01:10:13 閱讀全文下載本文

【熱門】教研工作計劃模板集錦10篇

日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，該好好計劃一下接下來的工作了！好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的教研工作計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教研工作計劃篇1

　　一、指導(dǎo)思想

新學(xué)年，教科室依據(jù)20xx年度東勝區(qū)教育工作要點和學(xué)校工作意見為指導(dǎo)，繼續(xù)以深化課堂教學(xué)改革為核心，以加強(qiáng)校本教研，提高教師業(yè)務(wù)水平為抓手，以全面推進(jìn)龔雄飛“學(xué)本教學(xué)”模式，實現(xiàn)高效課堂為中心，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識，團(tuán)隊意識，研究意識，全面提升我校的教科研工作，保障我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

㈠以課堂教學(xué)改革為主陣地，加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，深化集體備課，推進(jìn)校本教研，開發(fā)校本課程，不斷豐富課程資源。創(chuàng)建特色學(xué)科組和備課組。

㈡深入推進(jìn)龔雄飛“主問題引領(lǐng)下的自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)”課改模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，全面提高教師的課堂教學(xué)效率。

㈢各學(xué)科深入開展“小專題”研究工作,將課題研究與常態(tài)研究相結(jié)合，積極落實“科研興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，扎實有效地開展校本教研活動。

㈣繼續(xù)實施“師生讀書成長”工程，大力開展中華經(jīng)典誦讀活動，不斷激發(fā)師生的讀書熱情，讓讀書成為師生的終身習(xí)慣。

㈤繼續(xù)大力實施“名師工程”和“青藍(lán)工程”，為青年教師成長搭建平臺，推動學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展與穩(wěn)步提升。

㈥加強(qiáng)畢業(yè)年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，及時召開“學(xué)科教學(xué)研討會”，提高中考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

㈦加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，堅持以人為本，研訓(xùn)結(jié)合，以研促訓(xùn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，精心打造一支讓學(xué)生、學(xué)校、家長、社會滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

㈧探索校本教研新模式，充分利用現(xiàn)代化交流平臺，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，形成高質(zhì)量的共享資源。

㈨深入推進(jìn)“33211”工程的實施，進(jìn)一步改進(jìn)體育藝術(shù)科技普及教育工作，為學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供有力保障。

㈩高標(biāo)準(zhǔn)落實語言文字規(guī)范工作，提升學(xué)校辦學(xué)文化品位，向自治區(qū)級語言文字示范校目標(biāo)推進(jìn)。

三、具體工作內(nèi)容與措施

(一)加強(qiáng)集體研討，以研促教，打造高效課堂

1.利用新的集體備課考核制度，加強(qiáng)對集體研討的指導(dǎo)、管理和考核，培養(yǎng)學(xué)科組、備課組團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)化合作意識，確保集體備課的實效性。

2.校級領(lǐng)導(dǎo)積極參與學(xué)科組、備課組的研討。各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要每周深入學(xué)科、深入課堂，參與集體備課研討，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，全面提高集體備課的質(zhì)量和實效，真正做到以研促教。

3.組織各學(xué)科教師積極參與市區(qū)級教研網(wǎng)絡(luò)平臺的交流互動，實現(xiàn)資源共享，讓教師在交流互動中加快成長。

4.集體研討提煉“主問題”設(shè)計。即學(xué)科教師的獨立備課教案；集體研究后形成“以主問題引領(lǐng)下的自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)”三環(huán)節(jié)教案。要求組內(nèi)教師課上“主問題”的設(shè)計一致，認(rèn)真檢查落實集體備課的實效性。

(二)開展校本教研，以訓(xùn)促研，推動課程改革

1.深化校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。采用走出去請進(jìn)來等多種方式培訓(xùn)途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學(xué)為抓手，以課改為載體，教師分層制定專業(yè)成長計劃，學(xué)科組提出針對性較強(qiáng)的校本教研計劃，并積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合，繼續(xù)開展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質(zhì)課評選活動，努力提高校本教研水平。

2.以活動為載體，豐富課題研究內(nèi)涵。本學(xué)期，教科室將精心策劃、周密組織開展“中考經(jīng)驗交流研討活動”、專題研討、教師沙龍等系列活動，以科研促教研，借助科研提升學(xué)科活動檔次，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺，傾力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊伍。

3.通過小課題的研究，推動教學(xué)改革。各學(xué)科針對教育教學(xué)中存在的問題確立研究課題，樹立“問題即課題”，課題即教育教學(xué)中的實際問題的教研思想，不斷深化課題研究。因此，各學(xué)科組要將課題實驗與常態(tài)教研融合在一起，要結(jié)合學(xué)科特點，設(shè)置好研究專題，制定好研究計劃，有計劃開展教育科研工作。同時每周教研活動前，要按照“帶著問題來，帶著收獲走”的思路，要對課題中遇到的問題形成書面材料，提交到教研組中討論解決，學(xué)期末每位教師要針對收獲寫出教科研論文。

4.加強(qiáng)研訓(xùn)過程管理，確保課題規(guī)范。依照“突出重點、強(qiáng)化過程、出好精品、重在指導(dǎo)”的課題管理思路。本學(xué)期為了加快“以主問題引領(lǐng)下的自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)”課改模式的開展，要求各備課組的小專題研究題目，都控制在自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)得指導(dǎo)各個環(huán)節(jié)中。

(三)用“金字塔”培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

以青年教師及骨干名師的培養(yǎng)為切入點，繼續(xù)落實教師培養(yǎng)規(guī)劃，進(jìn)一步明確各梯隊教師的培養(yǎng)目標(biāo)及措施。

1.采用“請進(jìn)來”、“走出去”的模式，豐富教師知識底蘊(yùn)。本學(xué)期繼續(xù)邀請龔雄飛教授進(jìn)行“主問題引領(lǐng)下的自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)”課改模式的跟蹤指導(dǎo)和培訓(xùn)。積極拓展教師視野，豐富教師經(jīng)驗，提升教師水平。以科研促教研，借助科研提升學(xué)科活動檔次，提高教育質(zhì)量與效率，進(jìn)一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和理論研究，同時加大與學(xué)為學(xué)校和相陽教育集團(tuán)的合作。

2.做實“青藍(lán)工程”，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用。青年教師通過抓實“校內(nèi)結(jié)對”、“跨校結(jié)對”的幫扶指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為、豐富教學(xué)方式和創(chuàng)新教育理念，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件，搭建舞臺。

3.名師、骨干引領(lǐng)示范，為教師專業(yè)成長導(dǎo)航。繼續(xù)依據(jù)《東勝區(qū)名師、骨干教師考核實施細(xì)則》的相關(guān)規(guī)定，落實好名師及骨干教師的動態(tài)管理考核工作。積極承擔(dān)學(xué)?！笆痉墩n”，校際間“名師大講堂”活動，教研課題的討論和開展。逐步形成學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)，充分發(fā)揮其學(xué)科引領(lǐng)示范作用。

4.建設(shè)“德才雙修、德藝雙馨”的高素質(zhì)教師隊伍。有德之師才能育人，德高之師才能示范。抓好師德師風(fēng)建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，教育才有活水之源，才有希望之本。本學(xué)期大力開展師德師風(fēng)建設(shè)。以慶?！敖處煿?jié)”為契機(jī)，繼續(xù)開展“優(yōu)秀教師”“最美教師”等評選系列活動，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀教師關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的示范作用。

(四) 強(qiáng)化質(zhì)量管理意識，落實教學(xué)常規(guī)工作

教師要牢固樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展第一要務(wù)的理念，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價制度，繼續(xù)加大教學(xué)常規(guī)的檢查力度。

1.規(guī)范辦學(xué)行為的監(jiān)管。教科室狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更加規(guī)范化、制度化。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足開齊各類課程，堅決按課表上課，并逐步完善校本課程及地方課程。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，嚴(yán)禁學(xué)生早到校、 ……此處隱藏12085個字……累語言，積淀文化;加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、借鑒基本的表達(dá)方法，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

(2)閱讀方法、技能—語文教師可以根據(jù)本年級課標(biāo)關(guān)于閱讀能力的規(guī)定制定細(xì)化目標(biāo)，達(dá)到相應(yīng)閱讀能力。

根據(jù)年級特點教師結(jié)合課標(biāo)，掌握下列閱讀方法。

①朗讀。

朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。

不僅要求學(xué)生能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還要求朗讀時口齒清楚，聲音洪亮，句讀分明，不重復(fù)顛倒，不添字漏字，基本上能控制語調(diào)和節(jié)奏。

②默讀。

默讀前教師要給學(xué)生提出明確目標(biāo)，是學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，在閱讀中有意識地搜尋文章中的相關(guān)信息，邊讀邊想，快讀快想，其目的在于理解，其速度快于朗讀。

在默讀過程中，要對重點的詞句做計劃，加批注，手腦并用，將閱讀過程中的感受記下來，形成良好的閱讀習(xí)慣。

③精讀。

所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。

它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。

有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動，教師可以利用這些文章為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)。

④略讀。

即粗略的、不進(jìn)行深究的閱讀。

這種閱讀方法旨在通過比較快的閱讀，粗知文章大意。

略讀能力的培養(yǎng)，除了憑借教科書中的略讀課文外，還要在課外閱讀中進(jìn)行。

⑤瀏覽。

指大略地看。

教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，快速的瀏覽，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化，做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

高年級閱讀教學(xué)中應(yīng)予以重視。

這是一種粗略讀書的方法。

(3)閱讀課中落實以課文為載體的教學(xué)思路，實施以一篇帶多篇的閱讀教學(xué)策略，教師在明確課文中的教學(xué)目標(biāo)和閱讀素養(yǎng)之后，提供多篇相似的文本進(jìn)行閱讀拓展，提出相應(yīng)的任務(wù)，應(yīng)用學(xué)過的方法，去閱讀新的文本，掌握閱讀方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師要將這些拓展閱讀以單元為單位、以課文為點進(jìn)行整理，形成補(bǔ)充教材。

(4)閱讀課體現(xiàn)學(xué)生主體性，體現(xiàn)透過文本的學(xué)習(xí)策略的掌握，通過問題創(chuàng)設(shè)，引橋搭建，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成方法。

(5)研究略讀教學(xué)，體會略讀教學(xué)的思路和教學(xué)目的

3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

①有效利用工具書、參考資料的習(xí)慣;

②勤于下批加注、提要勾劃的習(xí)慣;

③善于做摘錄、積累的習(xí)慣;

④質(zhì)疑問難、獨立思考的習(xí)慣。

⑤閱讀名篇名著的習(xí)慣。

⑥正確的閱讀姿勢、讀寫姿勢。

(二)寫好字----提高識字、寫字能力。

閱讀教學(xué)是識字的重要途徑，要在閱讀課文中不斷擴(kuò)大識字量，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境下識字。

同時，要引起對學(xué)生書寫習(xí)慣和能力的重視，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握基本的筆順筆畫、間架結(jié)構(gòu)，作業(yè)書寫整齊規(guī)范。

(三)學(xué)知識----掌握一定的語文知識

在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音、漢字、詞匯等最基本的語文知識;簡單了解語法、修辭、文學(xué)及文章知識，并達(dá)到理解、應(yīng)用的能力。

(四)會積累----豐富學(xué)生詞語、句子語言材料的積累。

教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會積累，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，多讀多背;以單元知識點為基點實現(xiàn)同一作者、同一題材的閱讀鏈接，大量的誦讀名篇、詩詞，積累語文素養(yǎng)，積累語文中的情感，提高學(xué)生的語文知識和語文水平。

(五)悟語感----培養(yǎng)學(xué)生對言語的感受、認(rèn)識、把握能力

語感指個體的言語意識，即對言語的感受、認(rèn)識、把握能力。

語感是語言能力的核心，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。

語感訓(xùn)練要以閱讀教學(xué)問主要陣地。

1、在生活中感受。

教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的言語交際行為，感受社會生活中美的語言。

2、在閱讀中體悟。

語文閱讀材料是從生活的言語交際行為中提煉出來的規(guī)范的、美的語言典范，符合學(xué)生的認(rèn)知特點和成長需要，對培養(yǎng)學(xué)生的語感有著不可替代的作用。

3、在表達(dá)中升華。

具體說，就是在口語交際和寫作訓(xùn)練中注重語感的培養(yǎng)和運用，在表達(dá)時引導(dǎo)學(xué)生充分運用語感，推敲如何將自己的思想、情感恰切地、優(yōu)美地表現(xiàn)出來。

(六)聽得明白----培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力

低年級能聽別人說的一段話或簡單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣;中年級學(xué)生能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事;高年級學(xué)生能認(rèn)真耐心地聽別人的講話，能理解主要內(nèi)容，養(yǎng)成邊聽邊想象，能從聽話中吸收營養(yǎng)的習(xí)慣。

(七)說得清楚----訓(xùn)練口語能力。

在閱讀教學(xué)過程中，要有意識地利用課文創(chuàng)設(shè)話語情境，安排口語實踐的時間和機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中提高口語表達(dá)能力。

朗讀、復(fù)述和背誦等基本訓(xùn)練都有利于提高學(xué)生的口語交際能力。

(八)寫得通順----提高書面表達(dá)能力。

小學(xué)語文教師更重要的一個環(huán)節(jié)就是盡早把學(xué)生引進(jìn)寫作的層面上來。

低年級：

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想.

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語.

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號.

中年級：

1.能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深，最受感動的內(nèi)容.

2.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂.